
LA FRANCOPHONIE (SON IMPACT SUR LES ANCIENNES COLONIES DE FRANCE)
CHAPTER ONE
Introduction
Depuis le 19e siècle, l’Afrique a été l’objet de convoitise des Européens à cause des immenses ressources qu’elle renferme en son sein. Ainsi, nous avons assisté à la venue massive des Européens sur les côtes africaines dans le but d’exploiter les richesses que l’Afrique possède. C’est alors qu’ils vont introduire le commerce, c’est-à-dire qu’ils viennent en Afrique avec des objets comme les fusils, les miroirs, la pacotille, le sel pour échanger contre des Noirs. C’est ce commerce qui était appelé autrefois la traite négrière ou l’esclavage. Après ce commerce, les Européens ont alors procédé à la colonisation des pays avec lesquels ils avaient l’habitude de faire des échanges. C’est ainsi que nombreux pays africains se verront coloniser par les Français ou les Anglais.
Les pays qui étaient sous la colonisation de la France étaient des colonies françaises et le système d’administration était direct c’est-à-dire que c’était les Français eux-mêmes qui étaient en charge des affaires indigènes. C’était une forme d’ingérence directe dans l’administration traditionnelle qui était déjà en place composée de chefs traditionnels, de notables et bien d’autres.
Cependant, après les indépendances des pays africains dans les années 1960, on constate une décolonisation rapide des Etats africains colonisés. Ainsi, ces différents pays qui étaient sous la domination française vont se regrouper dans une organisation internationale appelée “la francophonie” pour échanger les valeurs culturelles, les coutumes étant donné qu’ils ont une chose en commun c’est-à-dire la langue française. La francophonie est une organisation qui rassemble tous les Etats qui ont la langue française comme langue maternelle ou langue officielle.
Pour cela, nous pouvons nous poser la question suivante : quelle est l’influence de la francophonie sur les anciennes colonies françaises ?
Le partage de notre travail en chapitres nous permettra de répondre à cette problématique.
Ainsi, au chapitre un, nous discuterons de la francophonie et de sa place dans le monde. Au chapitre deux, nous parlerons de la colonisation des anciennes colonies françaises : le cas de la Côte d’Ivoire, du Togo et du Bénin.
Au chapitre trois, nous parlerons de l’influence de la francophonie sur les anciennes colonies françaises. Enfin, nous terminerons notre travail avec une conclusion pour résumer ce qui a été dit.
Chapitre i
La francophonie et sa place dans le monde
1.1 La francophonie : Qu’est-ce que c’est ?
La francophonie est un mot qui a été créé à la fin du XIXe siècle par le géographe Onésime Reclus. C’est un mot qu’il a utilisé pour désigner l’ensemble des locuteurs qui utilisent le français comme langue maternelle ou langue seconde.
La francophonie désigne particulièrement ceux qui parlent français, en dehors d’une notion géopolitique. Elle désigne l’ensemble du monde francophone, c’est-à-dire les différents pays et régions où le français est langue maternelle ou seconde. Autrement dit, le terme de la francophonie désigne l’ensemble des gouvernements, pays où instances officielles qui ont en commun l’usage du français dans leurs travaux ou leurs échanges. La francophonie est associée à l’Organisation Internationale de la Francophonie.
1.1.1 L’Organisation Internationale de la Francophonie
L’organisation Internationale de la Francophonie (OIF) rassemble les gouvernements des pays ayant le français en partage. La première conférence inter-gouvernementale a eu lieu à Niamey au Niger en 1969. La première institution est l’Agence de Coopération Culturelle et Technique (ACCT) créée en 1970, et devenue en 1995, l’Agence Inter-gouvernementale de la Francophonie (AIF). En 1986, il s’est tenu un sommet des chefs d’Etats et de gouvernements francophones.
Au milieu des années 1990, un tournant politique donne une nouvelle dimension à la francophonie qui était jusque-là essentiellement consacrée à la coopération culturelle et économique. Après le sommet de Cotonou en 1995, deux ans plus tard au sommet d’Hanoï aboutit une nouvelle reforme. Elle consistait à l’adoption d’une nouvelle charte de la francophonie et le premier secrétaire général de la francophonie était Boutros Boutros Ghali par nomination.
Une nouvelle réforme est intervenue en 2005. La conférence ministérielle qui s’est réunie à Tananarive en Madagascar adopte le 23 novembre une nouvelle charte de la francophonie. Dans un souci de simplification du système institutionnel, l’Agence gouvernementale constitue désormais l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF), sous l’autorité du secrétaire général de la francophonie.
1.1.2 Les objectifs de la francophonie
La francophonie en tant qu’organisation se veut maintenir les liens qui ont été créés entre ses membres par le partage de la langue française et des valeurs universelles, et souhaitant les utiliser au service de la paix, de la coopération, de la solidarité et du développement durable. Pour arriver à ses fins, elle s’est donnée des objectifs d’aider :
à l’instauration et au développement de la démocratie, à la prévention, à la gestion et au règlement des conflits et au soutien à l’Etat de droit et aux droits de l’homme.
à l’intensification du dialogue des cultures et des civilisations, au rapprochement des peuples par leur connaissance mutuelle.
au renforcement de leur solidarité par des actions de coopération multilatérale en vue de favoriser l’essor de leurs économies.
à la promotion de l’éducation et de la formation.
La francophonie respecte la souveraineté des Etats, leurs langues et leurs cultures. Elle observe la plus stricte neutralité dans les questions de politique intérieure.
Les institutions de la présente charte concourent pour ce qui les concerne à la réalisation de ces objectifs et au respect de ces principes.
1.1.3 Les institutions et opérateurs de la francophonie
En tant qu’organisation bien structurée, la francophonie a des institutions qui lui permettent de très bien fonctionner. Ces institutions sont :
Les instances de la francophonie
La conférence des chefs d’Etats et de gouvernements des pays ayant le français en partage qui a été appelée après le sommet.
La conférence ministérielle de la francophonie appelée conférence ministérielle. La conférence ministérielle se compose de tous les membres du sommet. Chaque membre est représenté par le ministre des Affaires étrangères ou le ministre chargé de la francophonie ou son délégué. La conférence ministérielle est présidée par le ministre des Affaires étrangères ou le ministre chargé de la francophonie du pays hôte du sommet un an avant et un an après celui-ci. Elle se prononce sur les grands axes de l’action multilatérale de la francophonie.
Elle prépare le sommet. Elle veille à l’exécution des décisions arrêtées par le sommet et prend toutes initiatives à cet effet. Elle adopte le budget et les rapports financiers de l’OIF ainsi que la répartition du fond multilatéral unique. La conférence ministérielle fixe les barèmes des contributions statutaires à l’OIF. Elle recommande au sommet l’admission de nouveaux membres associés ou observateurs, ainsi que la nature de leurs droits et obligations.
Le conseil permanent de la francophonie appelé Conseil permanent. Il est chargé de la préparation et du suivi du sommet, sous l’autorité de la conférence ministérielle. Le conseil permanent est composé des représentants personnels dûment accrédités par les chefs d’Etats ou de gouvernements membres du sommet. Il est présidé par le secrétaire général de la francophonie. Il se prononce sur ses propositions et le soutient dans l’exercice de ses fonctions.
Le secrétaire général de la francophonie
Le secrétaire général de la francophonie préside le conseil de coopération. Il est représenté dans les instances des opérateurs. Il dirige l’organisation internationale de la francophonie.
Le secrétaire général est élu pour quatre ans par les chefs d’Etats et de gouvernements. Son mandat peut être renouvelé. Il est placé sous l’autorité des instances.
Le statut du secrétaire général a un caractère international. Le secrétaire général ne demande ni ne reçoit d’instructions ou d’émoluments d’aucun gouvernement ni d’aucune autorité extérieure. Il est responsable au secrétariat de toutes les instances de la francophonie, aux sessions desquelles il assiste. Il préside le conseil permanent dont il prépare l’ordre du jour. Il ne prend pas part au vote. Il veille à la mise en œuvre des mesures adoptées, dont il rend compte.
Le secrétaire général est le représentant de l’OIF. A ce titre, il engage l’organisation et signe les accords internationaux. Il peut déléguer ses pouvoirs. Il rend compte au sommet de l’exécution de son mandat. Il est chargé de l’organisation et du suivi des conférences ministérielles sectorielles décidées pour le sommet.
L’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF)
L’Agence de coopération culturelle et technique créée par la convention de Niamey du 20 mars 1970 et devenue l’Agence de la francophonie prend l’appellation “ Organisation Internationale de la Francophonie”. L’Organisation Internationale de la Francophonie est une personne morale de droit international public et possède la personnalité juridique.
L’OIF peut contracter, acquérir, aliéner tous biens mobiliers et immobiliers, rester en justice ainsi que recevoir des dons, legs et subventions des gouvernements, des institutions publiques ou privées ou des particuliers.
Elle est le siège juridique et administratif des attributions du secrétaire général. L’OIF remplit toutes tches d’étude, d’information, de coordination et d’action. Elle est habileté à faire tout acte nécessaire à la poursuite de ses objectifs. Elle collabore avec les diverses organisations internationales et régionales sur la base des principes et des formes de coopération multilatérale reconnus.
Le siège de l’Organisation Internationale de la Francophonie est fixé à Paris.
L’Assemblée Parlementaire de la Francophonie (APF) qui est l’Assemblée consultative de la francophonie.
Les opérateurs directs et reconnus du sommet qui concourent, dans les domaines de leurs compétences, aux objectifs de la francophonie tels que définis dans la présente charte. Ces opérateurs directs sont :
l’Agence universitaire de la francophonie (AUF)
TV5, la télévision internationale de la francophonie
L’Université Senghor d’Alexandrie.
L’Association Internationale des maires et responsables des capitales et des métropoles partiellement ou entièrement francophones (AIMF)
1.2 La francophonie en Amérique
La francophonie étant devenue une organisation internationale, plusieurs Etats américains ont adhéré à l’Organisation Internationale de la Francophonie. Parmi ces Etats, nous avons le Canada, le Québec, le Nouveau-Brunswick, l’Haïti, la Dominique, la Sainte Martinique, la Guadeloupe et Saint-Pierre et Miquelon par l’intermédiaire de la France. Aux Etats-Unis, la Louisiane, le Connecticut, le Maime, le Massachussetts, le New Hampshire, le Rhode Island et le Vermont sont invités en tant qu’observateurs au sommet de la francophonie.
1.2.1 L’Amérique du Nord
Le Canada compte 31,9 millions d’habitants dont 7,2 millions au Québec et deux langues officielles qui sont l’anglais et le français. Le gouvernement fédéral est soumis à un strict bilinguisme. En dehors du Québec et du Nouveau Brunswick, les francophones qui sont environ un million sont dispersés dans tout le pays et vivent donc en milieu minoritaire. La communauté francophone la plus nombreuse est celle de l’Ontario, en particulier dans la région d’Ottawa. Mais, en dépit des efforts souvent fournis par les gouvernements provinciaux du Canada anglais, l’usage du français en milieu minoritaire est un combat de tous les jours.
Au Québec, la seule langue officielle est le français. C’est l’unique territoire continental nord-américain où l’on peut vivre en français comme en France. Le français est la langue d’usage dans toutes les sphères de la vie courante. Il est protégé depuis 1977 par la Charte de la langue française et l’Office de la langue française. Le Québec est souvent vu comme le garant de toute la francophonie nord-américaine. Il est l’expression politique du Canada français, ainsi que le foyer et le point d’appui de tous les francophones nord-américaines.
Le Nouveau Brunswick est peuplé de 750 000 habitants et est la seule province canadienne officiellement bilingue. Les francophones qui représentent environ le tiers des habitants se concentrent dans la partie nord de la province, à la frontière avec le Québec. Il a accueilli un sommet de la francophonie en 1999.
Aux Etats-Unis, le français est parlé dans plusieurs endroits du pays. D’après une investigation de 115 Census Bureau, un américain sur sept ne parle pas anglais chez lui. Il y a 13 millions d’américains qui sont d’origine française et 1,6 million parle le français à la maison. Le Maime, le Vermont et le New Hampshire comptent une proportion non négligeable de francophones.
En Louisiane, le français s’est maintenu pendant tout le XIXe siècle, puis a décliné rapidement. En 1920, l’Etat décide même de l’interdire. Puis la langue française est réintroduite à partir du début des années 1960, en particulier grce au Conseil pour le développement du français en Louisiane qui sont pour la plupart des Cajuns descendants des Acadiens déportés d’Acadie par les Anglais en 1975.
1.2.2 Antilles et Amérique du sud
Les pays antillais comme la Guadeloupe, la Martinique et la Guyane française constituent depuis 1946 des Départements d’Outre-mer (DOM) français. Comme dans le reste de la République, le français est la langue officielle.
En Haïti, on compte 7,1 millions d’habitants. Les deux langues officielles de ce pays sont le français et le créole haïtien. Dans ce pays, il y a un faible taux d’alphabétisation.
La Dominique et Sainte-Lucie ont été à tour de rôle sous souveraineté française puis britannique. L’anglais y est la langue officielle mais le créole à base lexicale française est la langue d’usage par la population de ces îles aux sommets de la francophonie.
1.3 La francophonie en Europe
En Europe, nous avons l’Union Européenne au sein de laquelle nous nous retrouvons avec des pays anglophones, lusophones et francophones. Cette diversité linguistique a fait reculer le français au profit de l’anglais au sein de l’Union Européenne.
Depuis 2002, l’OIF a fait de l’usage du français dans l’Union Européenne un de ses champs d’activités prioritaires et lui a consacré une de ses principales lignes budgétaires, qui dépasse à présent les trois millions d’euros. De plus, il propose principalement aux diplomates des formations à la langue française et en particulier aux nouveaux pays membres de l’union ou candidats à l’adhésion, ainsi qu’aux personnels des institutions européennes, aux interprètes et aux traducteurs de français, aux journalistes et aux juristes.
Pour donner les cours de français, l’OIF fait appel aux Alliances françaises et aux instituts français, d’où l’importance du partenariat avec la France, la Belgique et le Luxembourg qui mettent à sa disposition un certain nombre de services, de moyens et relais d’influence. L’OIF aide également à la préparation de concours européens et organise des séminaires permettant des échanges d’expériences sur les affaires européennes.
La francophonie joue un rôle important en Europe en matière de protection de la culture. Comme preuve, l’Europe et la francophonie se sont mobilisées dans le combat pour l’adoption, de la convention de l’UNESCO pour la protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles et se définissent dès l’origine comme des laboratoires de la diversité culturelle.
1.4 La francophonie en Afrique
L’Afrique francophonie désigne tous les Etats d’Afrique ayant la langue française en partage. Autrement dit, ce sont les anciennes colonies françaises qui constituent la francophonie en Afrique. Le français est arrivé en Afrique avec la colonisation de la France et de la Belgique. Ainsi, l’Afrique est le continent avec le plus de locuteurs français dans le monde.
En Afrique, le français est surtout une langue seconde mais dans certains pays, il est devenu la première langue comme dans la région d’Abidjan en Côte d’Ivoire, au Bénin, etc.
Dans chacun des pays francophones d’Afrique, le français est parlé avec des spécificités locales en termes de prononciation et de vocabulaire. Par exemple, au Bénin, la prononciation des mots est différente de celle de la Côte d’Ivoire c’est-à-dire qu’ils n’ont pas le même accent.
De plus, en Côte d’Ivoire, nous avons ce qu’on appelle le ‘NOUCHI’ c’est-à-dire le pidgin français. Pour quelqu’un qui n’a pas vécu en Côte d’Ivoire, même s’il est francophone, il aura du mal à saisir le message.
Quelques Etats africains où le français est langue officielle : Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Comores, Côte d’Ivoire, Djibouti, Gabon, Guinée, Guinée Equatoriale, Madagascar, Mali, Niger, République Centrafricaine, RD Congo, République du Congo, Sénégal, Seychelles, Tchad, Togo, Rwanda. Quelques Etats africains où le français est langue administrative : l’Algérie, le Maroc, l’Île Maurice, la Mauritanie et la Tunisie.
CHAPTER TWO
2.0 Literature Review
2.1 Introduction
The review of relevant literature is the main topic of this chapter. A literature review covers theoretical and methodological contributions to a certain issue in addition to the state of knowledge at the time of writing. It provides information about the state of the art in relation to the subject you are writing about. It examines the body of work on the chosen subject. The literature evaluation in this study comprises the …
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TABLE OF CONTENTSIntroduction
Chapitre i; la francophonie et sa place dans le monde
- 1.1 La francophonie : Qu’est-ce que c’est ?
- 1.2 La francophonie en Amérique
- 1.3 La francophonie en Europe
- 1.4 La francophonie en Afrique
Chapitre ii; la colonisation française; le cas du
- Bénin, du togo et de la côte d’ivoire
- 2.1 La colonisation du Bénin (Dahomey)
- 2.2 La colonisation du Togo
- 2.3 La colonisation de la Côte d’Ivoire
Chapitre iii; l’influence de la francophonie sur les
- Anciennes colonies françaises
- 3.1 L’influence politique
- 3.2 L’influence économique
- 3.3 L’influence éducative
- 3.4 L’influence culturelle
- Conclusion
- Bibliographie
Disclaimer for Complete Material Utilization
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Introduction
Chapitre i; la francophonie et sa place dans le monde
- 1.1 La francophonie : Qu’est-ce que c’est ?
- 1.2 La francophonie en Amérique
- 1.3 La francophonie en Europe
- 1.4 La francophonie en Afrique
Chapitre ii; la colonisation française; le cas du
- Bénin, du togo et de la côte d’ivoire
- 2.1 La colonisation du Bénin (Dahomey)
- 2.2 La colonisation du Togo
- 2.3 La colonisation de la Côte d’Ivoire
Chapitre iii; l’influence de la francophonie sur les
- Anciennes colonies françaises
- 3.1 L’influence politique
- 3.2 L’influence économique
- 3.3 L’influence éducative
- 3.4 L’influence culturelle
- Conclusion
- Bibliographie
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Frequently Asked Questions (FAQ)
Can the material for “The Effect of Early Childhood Education on Speech Development of Primary School Children in Jos North LGA of Plateau State” be used as a guide for Early Childhood and Primary Education Project?
Yes it can be used — The study scrutinizes the Effect of Early Childhood Education on Speech Development of Primary School Children in Jos North LGA of Plateau State. In achieving this aim, the following specific objectives were laid out to examine whether there is relationship between Early Childhood school education and speech development among children in schools and investigate whether there is a difference between Early Childhood school education and speech development among children in schools. Many children fail to develop the appropriate language skill may be because their teachers in the school, their parents at home have lost the focus and have failed to see the need in assisting the child to develop his/her linguistic prowess or skills which is very important in human …
Can the material for “Design and Simulation of a Secured Wireless Network” be used as a guide for Computer Science (CS) Project?
Yes it can be used — This project topic “Secured Wireless Network” was carried out with a view to deploying effective security for wireless networks. The project developed a system that lets typical users easily build a highly secured wireless network. My aim is to show how user interface can be applied to provide a complete solution for securing wireless networks. Securing a wireless network is an important issue since they are wireless broadcasting a signal out over an area, any computer within this area with the correct equipment can be considered to be connected to the network, so an effective security measures has been deployed that allows users to intuitively manage the network security of their mobile devices, even those with limited user interface. …
Can this topic “Effects of Poverty Reduction Programmes of Federal Government on Rural Communities in Nigeria” be used for Public Administration (PA) Project?
Yes it can be utilized for research — The study was carried out to examine the role of ICT in service at the Anambra State Ministry of Education. To this end, a review of the concept of ICT and the role it plays in service delivery in government ministries was carried out. Two research questions and four research, hypotheses stated in both the null and alternative forms were put forward. Data was collected with the aid of a questionnaire and analysed with the simple percentage and mean analysis method. At the end it was discovered that although the adoption of ICT has had a positive impact on service delivery at the Anambra State Ministry of Education, the Ministry still faces ICT related challenges like high cost of procuring ICT …
Is the topic “Effect of Nepotism in the Recruitment Process in Nigeria” recommended for Public Administration (PA) Project?
Yes it is highly recommended — This work was thoroughly done with the intention to provide a good text for case of understanding principle which are vital for the reading and enjoyment of the study. This work examines the effect of nepotism on recruitments process in the Nigerian civil service a case study of Imo State civil service. The research work investigates the methods and procedures of recruitment and selections of staff adopted by the Nigerian Civil service as well as the factors that affect their choice of recruitment and selection process. in the course of this work, the research employees survey design and makes use of questionnaire to gather information on the research areas. The five chapters in the work depict the range and depth of research …
Can the material for “A Comparative Study of the Attitude of Students Towards Abortion; An Implication for Counselling” be used as a guide for Guidance and Counselling Project?
Yes it can be used — This purpose of this study was to find out comparatively the attitude of college students towards abortion and the implication of counselling. This was done on the basis of location and the investigator was to find out how college students who attend colleges in both urban and rural areas fuel towards abortion. Specially, the study will establish whether religion, economic viability, malformation of foetus, custom, rape and geographical location influence ones attitudes towards abortion. In carrying out this survey, four hypothesis were formulated and tests. In order to validate the hypotheses a number of sample were randomly made from the following categories of population, 300 final year students schools were randomly selected from local government areas of the state with …
Can the material for “Influences of Occupational Safety Management on Employee’s Job Commitment” be used as a guide for Industrial Relations and Personnel Management (IRPM) Project?
Yes it can be used — Organization safety management is a function that hinges on the human resource department of every organization in the current realities of business life. This study looks at how safety management is used not only to promote workers well being, but as a way of increasing their efficiency towards their work and to motivate them in putting their best into their work and also to bring about all round improvement in their performance as related to productivity. This study also examines the impact of labour laws and legislation on the practices of occupational safety in the workplace and how best organizations have been adhering to the labour standards and factories Acts. A survey research method was adopted using Wempco Ltd, Lagos as …
Can the material for “Identification of Social Skills Needed by Secretaries in the Information Age” be used as a guide for Secretarial Administration Project?
Yes it can be used — This project work focused on the Identification of Social Skills Needed by Secretaries in the Information Age and the study was carried out in Nigeria Agip Oil Company, Port Harcourt, Rivers State. In carrying out this research, fifty (50) managers and secretaries were used as the population. In line with this, (4) research questions were posed, questionnaires were distributed and retrieved from the respondents. Copies of the questionnaire were analyzed with tables and it was from this table that analysis of the effect of poor communication skill was shown. The major finding was that communication is an indispensable tool needed for the effective performance of secretaries and the ineffective and inefficient placement of this prevents the management in an organization …
Can the material for “Effect of Cooperative Learning on Academic Achievement of Secondary School Students in Basic Technology” be used as a guide for Education Project?
Yes it can be used — The study was designed to explore the effect of cooperative learning on academic achievement of 110 secondary education students toward the bacic technology subject over the eight weeks of instruction at ONELGA rivers state. These students were divided into two matched groups of 55 to be taught by the same teacher. In the experimental group, cooperative learning was employed, while in the control group, lecture-based teaching was used. The results showed that after approximately 8 weeks students who were instructed using cooperative learning achieved significantly higher scores on the achievement posttests than did students who were instructed using lecture-based teaching. The study supports the effectiveness of cooperative learning in secondary education. The data were analyzed through t-test formula. Recommendation and …
Can the material for “Society’s Current Attitude Towards Women in Science and Technology Based Artisan Jobs as a Factor in Mainstreaming Girls Into Science and Technology Mathematics Education (SMTE)” be used as a guide for Mathematics and Education Technology Project?
Yes it can be used — This had been an attempt to investigate the society’s current attitude towards women in science and technology based artisan jobs as a factor in mainstreaming girls into science and technology mathematics education. In carrying out this study, Questionnaire on Society’s Current Attitudes toward Women in Science and Technology Artisan Jobs was developed to collect necessary data. Data collected were analysed using simple percentage, mean, SD and T-test analytical tools. The results of the study show that people have negative attitude toward women in science and technology based artisan jobs; but the level of educational attainment and marital status do not influence the society’ attitude towards women in science and technology based artisan jobs. It is however, found that gender has a …
Can the material for “An Evaluation of Instructional Resources in the Effective Teaching of Geography” be used as a guide for Geography Education Project?
Yes it can be used — The study investigation focuses on an evaluation of instructional resources in the effective teaching of Geography. A case study of Iwajowa Local government Area of Oyo State. Research questions were formulated in relation to the aim and objectives set for the study rand sampling techniques was used in selection of 25 respondents in each of the selected school Itile Comprehensive High School Itasa, A.D.S High School Iwere-Ile, Ilupeju Community Grammar School Iwere-Ile, Community Grammar School Idiko-Ago, in all 100 respondents were used for the study. Data were collected through questionnaire. Data collected were analyzed using simple percentage. The study revealed that medial instructional materials have not been widely spread over the area and those that have been found have not been utilized effectively …